Шановні батьки, говоріть з дитиною. Дізнавайтесь, як вона працювала на уроці, що вдалось легко, а що важко? Чому?
Щоб бути успішним, вчасно надавайте їй допомогу.
пятница, 30 ноября 2018 г.
воскресенье, 25 ноября 2018 г.
«ПРИГОДИ КРАПЕЛЬКИ»
«ПРИГОДИ КРАПЕЛЬКИ»
28-29.11 - малюнки або картинки про те , як люди забруднюють водойми.
1. 26.11.18 принести картинки річок, озер,морів, океанів, криниць, боліт, ставок, бурулька, райдуга.
2. Принести по пучечці на групу, що розчиняється у воді (цукор, сіль, сода)
3.Намалювати або вирізати краплинки, а на них приклади на додавання віднімання:
9-5=
9-3=
6+3=
і т.д.
27.11.2018
Провести дослідження і записати таблицю.
Дослідження «Як
зберегти воду»
Прізвище, ім’я. ……………………….. 1-Б клас
Прізвище, ім’я. ……………………….. 1-Б клас
№
|
Витрата води (у літрах)
|
За один день на сім’ю
|
За місяць на сім’ю
|
1.
|
Особиста гігієна
|
||
2.
|
Прибирання
|
||
3.
|
Приготування їжі
|
||
4.
|
Поливання
|
До уваги батьків!
Шановні батьки, вчитайтеся уважно, які запитання, завдання, уміння, комунікативні уміння, на тиждень "Пригоди крапеьки". Спілкуйтесь з дітьми!
Орієнтовні дослідницькі / проблемні запитання: ● Де є вода в природі? ● Якою буває вода в природі? Як вона мандрує? ● Навіщо потрібна вода? Що станеться, якщо її не буде? ● Як берегти воду? Завдання дванадцятого тижня: 1. Формувати уявлення про розподіл води на Землі. 2. Навчити досліджувати деякі властивості води. 3. Формувати розуміння значення води для рослин, тварин, людини. 4. Виробляти навички економного використання води. 5. Ознайомити учнів з відповідними творами мистецтва та медіа. 6. Формувати здоров’язбережну компетентність. 7. Навчати висловлювати свою думку, активно слухати в умовах усного спілкування, взаємодіяти з однокласниками. 8. Формувати уміння використовувати малюнки, схеми для ілюстрування арифметичних дій (додавання/віднімання). Очікувані результати дванадцятого тижня: На кінець тижня учні знатимуть: ● назви водойм свого краю; ● властивості води (прозора, без запаху, займає форму посудини, без смаку); ● як «мандрує» вода; ● як економно використовувати воду; ● як дбайливо ставитися до водних багатств; та вмітимуть: ● пояснити значення води у природі та житті людини; ● досліджувати деякі властивості води; ● розпізнавати за малюнками види водойм свого краю; ● описувати свої враження від почутого, побаченого; ● уважно слухати один одного в умовах безпосереднього спілкування; ● дотримуватися безпечних прийомів праці. Тиждень 12 ТЕМА ТИЖНЯ «ПРИГОДИ КРАПЕЛЬКИ» Модельна навчальна програма. Тиждень 12: «Пригоди крапельки» 5 № з/п Назва освітньої галузі Очікувані результати учіння ВЗАЄМОДІЄМО УСНО З увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників (вітання, знайомство, запитання, просьба, прощання) й доречно реагує на усну інформацію в діалозі Обговорює сюжетно-рольову гру, у якій брав участь (як відбувалася гра?, чи отримали задоволення від гри? якщо ні, то що цьому перешкодило) Сприймає монологічне висловлення (казку, вірш, розповідь про події з життя або про спостереження за чимось /кимось) Ставить запитання до усного повідомлення й відповідає на запитання Ділиться своїми почуттями та емоціями від прослуханого висловлення (казка, вірш, розповідь про події з життя або про спостереження за чимось /кимось/ ) Уживає відповідну до ситуації спілкування (тематика тижня) лексику і несловесні засоби (жести, міміка тощо) ЧИТАЄМО прогнозує орієнтовний зміст тексту за заголовком книжки та ілюстраціями Малює або добирає ілюстрації до художнього тексту (казка, вірш), створює аплікації, ліпить (напр., персонажів казок тощо) Читає вголос короткі тексти з метою отримання інформації ВЗАЄМОДІЄМО ПИСЬМОВО Записує елементарні повідомлення за допомогою умовних позначок для слів-назв предметів, дій, ознак Розгадує та створює ребуси Підписує друкованими літерами своє ім’я та прізвище, назву на власних малюнках, на роботі, виконаній спільно в групі Називає в словах відомі букви Записує під диктування слова з відомими літерами Відтворює графічні знаки за зразком ДОСЛІДЖУЄМО МЕДІА Висловлює свої думки і почуття з приводу простих медіатекстів (мультфільм) Називає учасників спілкування, їхні дії та ознаки дій; робить висновок про настрій, емоції учасників спілкування ДОСЛІДЖУЄМО МОВЛЕННЯ Позначає на письмі м’якість приголосного звука за допомогою м’якого знака (кінець слова, перед твердим приголосним звуком, перед голосним звуком [о]: ЛАНЬ, МАЛЬВА, ЛЬОН) 1 Мовно-літературна Вправляється у правильній вимові й наголошуванні слів (тематика тижня) ДРАМАТИЗУЄМО Використовує голос (тембр, темп, інтонація) і мову тіла (міміку, жести, рухи) для створення образу в процесі сюжетно-рольової гри (наприклад, «Йдемо у похід» тощо) Обговорює сюжетно-рольову гру, у якій брав/брала участь Модельна навчальна програма. Тиждень 12: «Пригоди крапельки» 6 ЛІЧБА Лічить до 9 в прямому і зворотному порядку Відтворює в різних видах діяльності ймовірні та фактичні результати лічби об’єктів, що їх оточують (малює, викладає мозаїку, створює аплікацію, співає, складає власні лічилки тощо) ЧИСЛА, ДІЇ З ЧИСЛАМИ Читає і записує числа (1 - 9) – словами і цифрами Утворює числа 2 - 9 прилічуванням одиниці до попереднього і відлічуванням одиниці від наступного до нього числа Порівнює числа в межах 9, використовуючи знаки >, <, = Знаходить число за даним відношенням "більше на ...", "менше на ..." Співвідносить кількість елементів у групі об’єктів навколишнього середовища з відповідним числом і навпаки Утворює рівності на основі знання про склад чисел 2 - 9 Ілюструє додавання та віднімання за допомогою малюнків/ схем Обирає малюнок /схему для ілюстрування арифметичної дії додавання (віднімання) Знаходить суму (додає), різницю (віднімає) зручним для себе способом у межах 9, зокрема й користуючись предметами або засобами, які їх замінюють (наприклад, на пальцях) Знаходить помилки у математичних обчисленнях, усуває їх, виконуючи необхідні дії ВИМІРЮВАННЯ ВЕЛИЧИН Впізнає на циферблаті годинника час ("дев'ята година") Будує відрізок заданої довжини ( 1 - 9 см) Вимірює довжину предметів або відрізків (довжиною до 9 см) Співвідносить цифру з її зображенням на лінійці, монетах, купюрах, циферблаті годинника ПРОСТОРОВІ ВІДНОШЕННЯ, ГЕОМЕТРИЧНІ ФІГУРИ Відтворює досліджувані геометричні форми (вирізає, наклеює, малює, моделює та ін.), використовуючи для цього не лише готові геометричні фігури і тіла, а й упізнані у предметах навколишнього світу 2 Математична Встановлює відношення порядку розміщення об’єктів на площині та в просторі (лівіше, правіше, вище, нижче тощо), використовуючи математичну лексику Я ПІЗНАЮ ПРИРОДУ Вирішує, що він / вона хотів / -ла б дослідити; визначає, які органи чуття знадобляться для обраного дослідження Пояснює, навіщо він / вона виконує певні дії, спостерігаючи за природними об’єктами/явищами або експериментуючи з ними Передбачає, якого результату досліджень він/ вона очікує Розрізняє послідовні дії в спостереженні / експерименті 3 Природнича Розпізнає найпростіші матеріали, засоби, обладнання, прилади тощо, що їх можна застосувати Модельна навчальна програма. Тиждень 12: «Пригоди крапельки» 7 Провадить (самостійно або в групі) прості спостереження / досліди Застосовує за потреби найпростіші матеріали та прилади Описує як вода перетворюється на пару або лід / сніг Розповідає про власні емоції, які виникають під час спостереження та експериментування Використовує інформацію, отриману з різних джерел (книги, фільми тощо) Запитує, щоб довідатися більше Добирає відомості / дані з різних джерел інформації Фіксує здобуту інформацію / дані словами, зображеннями, символами, за допомогою цифрових аудіо-, відео-, фотопристроїв Розповідає про власні емоції, які виникають під час спостереження та експериментування Я У ПРИРОДІ Описує об’єкти природи своєї місцевості за певними ознаками Розпізнає об’єкти довкілля (за кольором, смаком, формою, звуком тощо) Я У РУКОТВОРНОМУ СВІТІ Формулює запитання про все, що цікавить Групує об’єкти, дає назву групі Переводить задачу / проблему з однієї форми в іншу Добирає конструкційні матеріали за їх властивостями для виконання практичної роботи (використання паперу, пластмаси, деревини, металу, пінопласту та інших матеріалів для макетування Дотримується безпечних прийомів праці під час використання інструментів та пристосувань. Організовує безпечне робоче місце з допомогою дорослих (використання клею, інструментів та пристосувань із гострими частинами) 4 Технологічна Демонструє іншим результати власної діяльності Я У СВІТІ ІНФОРМАЦІЇ Досліджує сприйняття інформації різними органами чуття Дає прості відповіді на запитання Читає та пояснює запропоновані прості схеми і / або інформаційні знаки й табло в місцях перебування Відповідає на запитання за даними таблиці, схеми МОЯ ЦИФРОВА ТВОРЧІСТЬ Презентує ідеї та / або результати своєї діяльності за допомогою малюнків, текстів, музики тощо Робить фотографії, знімає відео, фіксує звуки, слухає тексти з альтернативних джерел (аудіокниги) З допомогою інших формулює висновки щодо вирішення / чи невирішення проблеми КОМУНІКАЦІЯ І СПІВПРАЦЯ 5 Інформатична Користується різними джерелами інформації (книги, альбоми, запитання до друга тощо) Модельна навчальна програма. Тиждень 12: «Пригоди крапельки» 8 Передає зміст та порівнює інформацію, отриману з вебджерел для навчальних потреб Прагне використовувати ІТ з навчальною метою Я І ЦИФРОВІ ПРИСТРОЇ Оцінює переваги цифрових пристроїв для збирання даних Коректно реагує на висловлювання, з яким не погоджується БЕЗПЕКА Описує доцільні дії в разі небезпечної ситуації з водою Визначає коло осіб, які можуть надати допомогу в разі небезпеки Описує приклади діяльності служб допомоги в небезпечних ситуаціях та ідентифікує їх телефони ЗДОРОВ’Я Описує залежність між фізичною активністю та потребою у воді Описує зміни власних емоцій, почуттів, настрою Пояснює важливість впливу питної води на організм Дотримується правил щодо догляду за своїм тілом, одягом, особистими речами ДОБРОБУТ Об’єднується з іншими дітьми у групу для навчання та гри 6 Соціальна і здоров’язбережна Виконує запропоновану роль у мікрогрупі (команді), погоджуюсь із рішенням команди МОЯ КУЛЬТУРНА СПАДЩИНА Довідується (з легенд, від старших людей) про походження місцевих назв населених пунктів і географічних об’єктів Я СЕРЕД ЛЮДЕЙ Уважно вислуховує думку співрозмовника, висловлює свій погляд, шануючи гідність інших Пояснює, чому потрібно дотримуватися встановлених правил 7 Громадянська та історична Уважно вислуховує думку співрозмовника, висловлює свій погляд, шануючи гідність інших 8 Мистецька Малює графічними матеріалами, фарбами; добирає формат залежно від задуму 9 Фізкультурна Застосовує рухливі ігри для розвитку фізичних якостей та під час прогулянок, екскурсій, відпочинку, задовольняючи потребу в руховій та ігровій діяльності
Орієнтовні дослідницькі / проблемні запитання: ● Де є вода в природі? ● Якою буває вода в природі? Як вона мандрує? ● Навіщо потрібна вода? Що станеться, якщо її не буде? ● Як берегти воду? Завдання дванадцятого тижня: 1. Формувати уявлення про розподіл води на Землі. 2. Навчити досліджувати деякі властивості води. 3. Формувати розуміння значення води для рослин, тварин, людини. 4. Виробляти навички економного використання води. 5. Ознайомити учнів з відповідними творами мистецтва та медіа. 6. Формувати здоров’язбережну компетентність. 7. Навчати висловлювати свою думку, активно слухати в умовах усного спілкування, взаємодіяти з однокласниками. 8. Формувати уміння використовувати малюнки, схеми для ілюстрування арифметичних дій (додавання/віднімання). Очікувані результати дванадцятого тижня: На кінець тижня учні знатимуть: ● назви водойм свого краю; ● властивості води (прозора, без запаху, займає форму посудини, без смаку); ● як «мандрує» вода; ● як економно використовувати воду; ● як дбайливо ставитися до водних багатств; та вмітимуть: ● пояснити значення води у природі та житті людини; ● досліджувати деякі властивості води; ● розпізнавати за малюнками види водойм свого краю; ● описувати свої враження від почутого, побаченого; ● уважно слухати один одного в умовах безпосереднього спілкування; ● дотримуватися безпечних прийомів праці. Тиждень 12 ТЕМА ТИЖНЯ «ПРИГОДИ КРАПЕЛЬКИ» Модельна навчальна програма. Тиждень 12: «Пригоди крапельки» 5 № з/п Назва освітньої галузі Очікувані результати учіння ВЗАЄМОДІЄМО УСНО З увагою сприймає усні репліки учителя й однокласників (вітання, знайомство, запитання, просьба, прощання) й доречно реагує на усну інформацію в діалозі Обговорює сюжетно-рольову гру, у якій брав участь (як відбувалася гра?, чи отримали задоволення від гри? якщо ні, то що цьому перешкодило) Сприймає монологічне висловлення (казку, вірш, розповідь про події з життя або про спостереження за чимось /кимось) Ставить запитання до усного повідомлення й відповідає на запитання Ділиться своїми почуттями та емоціями від прослуханого висловлення (казка, вірш, розповідь про події з життя або про спостереження за чимось /кимось/ ) Уживає відповідну до ситуації спілкування (тематика тижня) лексику і несловесні засоби (жести, міміка тощо) ЧИТАЄМО прогнозує орієнтовний зміст тексту за заголовком книжки та ілюстраціями Малює або добирає ілюстрації до художнього тексту (казка, вірш), створює аплікації, ліпить (напр., персонажів казок тощо) Читає вголос короткі тексти з метою отримання інформації ВЗАЄМОДІЄМО ПИСЬМОВО Записує елементарні повідомлення за допомогою умовних позначок для слів-назв предметів, дій, ознак Розгадує та створює ребуси Підписує друкованими літерами своє ім’я та прізвище, назву на власних малюнках, на роботі, виконаній спільно в групі Називає в словах відомі букви Записує під диктування слова з відомими літерами Відтворює графічні знаки за зразком ДОСЛІДЖУЄМО МЕДІА Висловлює свої думки і почуття з приводу простих медіатекстів (мультфільм) Називає учасників спілкування, їхні дії та ознаки дій; робить висновок про настрій, емоції учасників спілкування ДОСЛІДЖУЄМО МОВЛЕННЯ Позначає на письмі м’якість приголосного звука за допомогою м’якого знака (кінець слова, перед твердим приголосним звуком, перед голосним звуком [о]: ЛАНЬ, МАЛЬВА, ЛЬОН) 1 Мовно-літературна Вправляється у правильній вимові й наголошуванні слів (тематика тижня) ДРАМАТИЗУЄМО Використовує голос (тембр, темп, інтонація) і мову тіла (міміку, жести, рухи) для створення образу в процесі сюжетно-рольової гри (наприклад, «Йдемо у похід» тощо) Обговорює сюжетно-рольову гру, у якій брав/брала участь Модельна навчальна програма. Тиждень 12: «Пригоди крапельки» 6 ЛІЧБА Лічить до 9 в прямому і зворотному порядку Відтворює в різних видах діяльності ймовірні та фактичні результати лічби об’єктів, що їх оточують (малює, викладає мозаїку, створює аплікацію, співає, складає власні лічилки тощо) ЧИСЛА, ДІЇ З ЧИСЛАМИ Читає і записує числа (1 - 9) – словами і цифрами Утворює числа 2 - 9 прилічуванням одиниці до попереднього і відлічуванням одиниці від наступного до нього числа Порівнює числа в межах 9, використовуючи знаки >, <, = Знаходить число за даним відношенням "більше на ...", "менше на ..." Співвідносить кількість елементів у групі об’єктів навколишнього середовища з відповідним числом і навпаки Утворює рівності на основі знання про склад чисел 2 - 9 Ілюструє додавання та віднімання за допомогою малюнків/ схем Обирає малюнок /схему для ілюстрування арифметичної дії додавання (віднімання) Знаходить суму (додає), різницю (віднімає) зручним для себе способом у межах 9, зокрема й користуючись предметами або засобами, які їх замінюють (наприклад, на пальцях) Знаходить помилки у математичних обчисленнях, усуває їх, виконуючи необхідні дії ВИМІРЮВАННЯ ВЕЛИЧИН Впізнає на циферблаті годинника час ("дев'ята година") Будує відрізок заданої довжини ( 1 - 9 см) Вимірює довжину предметів або відрізків (довжиною до 9 см) Співвідносить цифру з її зображенням на лінійці, монетах, купюрах, циферблаті годинника ПРОСТОРОВІ ВІДНОШЕННЯ, ГЕОМЕТРИЧНІ ФІГУРИ Відтворює досліджувані геометричні форми (вирізає, наклеює, малює, моделює та ін.), використовуючи для цього не лише готові геометричні фігури і тіла, а й упізнані у предметах навколишнього світу 2 Математична Встановлює відношення порядку розміщення об’єктів на площині та в просторі (лівіше, правіше, вище, нижче тощо), використовуючи математичну лексику Я ПІЗНАЮ ПРИРОДУ Вирішує, що він / вона хотів / -ла б дослідити; визначає, які органи чуття знадобляться для обраного дослідження Пояснює, навіщо він / вона виконує певні дії, спостерігаючи за природними об’єктами/явищами або експериментуючи з ними Передбачає, якого результату досліджень він/ вона очікує Розрізняє послідовні дії в спостереженні / експерименті 3 Природнича Розпізнає найпростіші матеріали, засоби, обладнання, прилади тощо, що їх можна застосувати Модельна навчальна програма. Тиждень 12: «Пригоди крапельки» 7 Провадить (самостійно або в групі) прості спостереження / досліди Застосовує за потреби найпростіші матеріали та прилади Описує як вода перетворюється на пару або лід / сніг Розповідає про власні емоції, які виникають під час спостереження та експериментування Використовує інформацію, отриману з різних джерел (книги, фільми тощо) Запитує, щоб довідатися більше Добирає відомості / дані з різних джерел інформації Фіксує здобуту інформацію / дані словами, зображеннями, символами, за допомогою цифрових аудіо-, відео-, фотопристроїв Розповідає про власні емоції, які виникають під час спостереження та експериментування Я У ПРИРОДІ Описує об’єкти природи своєї місцевості за певними ознаками Розпізнає об’єкти довкілля (за кольором, смаком, формою, звуком тощо) Я У РУКОТВОРНОМУ СВІТІ Формулює запитання про все, що цікавить Групує об’єкти, дає назву групі Переводить задачу / проблему з однієї форми в іншу Добирає конструкційні матеріали за їх властивостями для виконання практичної роботи (використання паперу, пластмаси, деревини, металу, пінопласту та інших матеріалів для макетування Дотримується безпечних прийомів праці під час використання інструментів та пристосувань. Організовує безпечне робоче місце з допомогою дорослих (використання клею, інструментів та пристосувань із гострими частинами) 4 Технологічна Демонструє іншим результати власної діяльності Я У СВІТІ ІНФОРМАЦІЇ Досліджує сприйняття інформації різними органами чуття Дає прості відповіді на запитання Читає та пояснює запропоновані прості схеми і / або інформаційні знаки й табло в місцях перебування Відповідає на запитання за даними таблиці, схеми МОЯ ЦИФРОВА ТВОРЧІСТЬ Презентує ідеї та / або результати своєї діяльності за допомогою малюнків, текстів, музики тощо Робить фотографії, знімає відео, фіксує звуки, слухає тексти з альтернативних джерел (аудіокниги) З допомогою інших формулює висновки щодо вирішення / чи невирішення проблеми КОМУНІКАЦІЯ І СПІВПРАЦЯ 5 Інформатична Користується різними джерелами інформації (книги, альбоми, запитання до друга тощо) Модельна навчальна програма. Тиждень 12: «Пригоди крапельки» 8 Передає зміст та порівнює інформацію, отриману з вебджерел для навчальних потреб Прагне використовувати ІТ з навчальною метою Я І ЦИФРОВІ ПРИСТРОЇ Оцінює переваги цифрових пристроїв для збирання даних Коректно реагує на висловлювання, з яким не погоджується БЕЗПЕКА Описує доцільні дії в разі небезпечної ситуації з водою Визначає коло осіб, які можуть надати допомогу в разі небезпеки Описує приклади діяльності служб допомоги в небезпечних ситуаціях та ідентифікує їх телефони ЗДОРОВ’Я Описує залежність між фізичною активністю та потребою у воді Описує зміни власних емоцій, почуттів, настрою Пояснює важливість впливу питної води на організм Дотримується правил щодо догляду за своїм тілом, одягом, особистими речами ДОБРОБУТ Об’єднується з іншими дітьми у групу для навчання та гри 6 Соціальна і здоров’язбережна Виконує запропоновану роль у мікрогрупі (команді), погоджуюсь із рішенням команди МОЯ КУЛЬТУРНА СПАДЩИНА Довідується (з легенд, від старших людей) про походження місцевих назв населених пунктів і географічних об’єктів Я СЕРЕД ЛЮДЕЙ Уважно вислуховує думку співрозмовника, висловлює свій погляд, шануючи гідність інших Пояснює, чому потрібно дотримуватися встановлених правил 7 Громадянська та історична Уважно вислуховує думку співрозмовника, висловлює свій погляд, шануючи гідність інших 8 Мистецька Малює графічними матеріалами, фарбами; добирає формат залежно від задуму 9 Фізкультурна Застосовує рухливі ігри для розвитку фізичних якостей та під час прогулянок, екскурсій, відпочинку, задовольняючи потребу в руховій та ігровій діяльності
пятница, 23 ноября 2018 г.
Здоровий спосіб життя
Здоровим бути модно!
Ми говорим, що здоров’я – це чудово, то найбільша цінність у житті.
Як не хворий, то творити ти готовий, весело крокуєш до мети.
Бо головне здоровим усім бути. Поради наші всі запам’ятай,
Послухай нас і зможеш все збагнути,ти про своє здоров’я завжди дбай.
Голодомор
Учні 1-Б класу запалили свічки пам'яті жертв Голодомору та ознайомилися з пам'ятниками жертв Голодомору в різних містах.
четверг, 22 ноября 2018 г.
Чому здоровим бути модно?
Хто здоровий, той сміється .
Все йому в житті вдається.
Він долає всі вершини.
– Це ж чудово для людини.
Хто здоровий, той не плаче,
Жде його в житті удача.
Він уміє працювати,
Вчитись і відпочивати.
Джерело: https://dovidka.biz.ua/virshi-pro-zdoroviy-sposib-zhittya/ Довідник цікавих фактів та корисних знань © dovidka.biz.ua
среда, 21 ноября 2018 г.
Допомога птахам
Ось і сніжок! Школярі подбали про своїх пернатих друзів. Приготували їм смачне калинове намисто! Призволяйтеся, пташечки!
День гідності та свободи
У 1-Б класі до Дня гідності та свободи відбулася презентація на тему "Герої нашого краю - патріоти України". Її провела Кудря Ліза,, донька учасника АТО. Вона пишається своїм татом, захисником України.
Єдність і свобода робить нас гідними нащадками своїх батьків!
Єдність і свобода робить нас гідними нащадками своїх батьків!
понедельник, 19 ноября 2018 г.
Тиждень моди
Іде подіумом Мода,
І думає, що світ врятує вся її краса.
Але не тільки справа тут у вроді,
Забули всі, що є іще душа...
Рубрика: Вірші, Іронічні вірш
Ось такі ми модні.
Рубрика: Вірші, Іронічні вірш
Ось такі ми модні.
воскресенье, 18 ноября 2018 г.
Іменинники листопада
Всього хорошого, Денисе!
Нехай буде щастя повна миска,
Фортуна нехай не ображає,
Та частіше в гості приїжджає.
Свято кожен день: http://vitannya.in.ua/privitannya-z-dnem-narodzhennya-denisu/
До уваги батьків!
Велике прохання, щоб дівчатка прийшли до школи у понеділок зачесані по-особливому: кіски (зараз дуже багато різних видів плетіння коси), з заколочками, резиночками, банти, хвостики.і т.д.; шкільна форма чи наближено до неї. Хлопці : сорочка, сорочка + желет, сорочка + піджак.
У вівторок:
аплікація (одяг для ляльок) - принести вирізану ляльку , аьбомного розміру з альбомного листка або картону; легкі тканини для викрійок і наклеювання їх на ляльку.
У четвер:
створення колажу про моду(приносити по темі картинки);
Мода на правильне харчування. Діти приносять маленькі бокси (лоточки) з кусочками моркви, яблук, та інше, тобто різних овочів і фруктів, за бажанням і смаком дітей, доводячи, що це кращий вітамінний перекус на перерві, ніж булка чи цукерка. Було б добре , якби це стало правилом.
Мода на здоровий спосіб життя. Діти , які ходять до спортивних секцій підготують коротку розповідь про вид спорту, нагороди, якщо вже є; картинки, малюнки про цей вид спорту.
До уваги батьків!
Для покращення знань учнів та кращого орієнтування у знання своїх дітей, Ви можете скачати в інтернеті підручники:
Математика, А. Заїка (уже працюємо на стор. 42)
Буквар, М.С.Вашуленко, О.В.Вашуленко (стор.64)
Діти повинні писати на слух слова, речення (які в букварі) та читати склади, слова, речення (особливо діти, які на уроці не засвоюють легко або швидко і потребують повторення).
Правила письма:
повтори речення;
тяни кожен звук і позначай буквою;
постав під голосними крапочки (так перевіриш, чи не пропущено букви);
Читай склади, підкреслюючи їх дужкою ("посади у човники)", так перевіриш чи не пропущено склади, слова; перевір початок та кінець речення.
Математика:
.математичні вирази читати по-різному:
2+3=5 - сума чисел 2і3 дорівнює5; 2 збільшити на 3 дорівнює 5.2 плюс 3 дорівнює 5.
5-2=3 - різниця чисел 5і2 дорівнює 3; 5 зменшити на 2 дорівнює 3; 5 мінус 2 дорівнює 3.
Задача складається:
умова
запитання
розв'язання
відповідь
четверг, 15 ноября 2018 г.
Досліджуємо медіа
До уваги батьків та дітей!
"У світі інформації"
Учні вчаться знаходити, розпізнавати та опрацьовувати просту інформацію за допомогою цифрових пристроїв. Знайти інформацію - інструкцію складання паперового човника. Човник принести до школи і навчити друзів.
"У світі інформації"
Учні вчаться знаходити, розпізнавати та опрацьовувати просту інформацію за допомогою цифрових пристроїв. Знайти інформацію - інструкцію складання паперового човника. Човник принести до школи і навчити друзів.
Ми творимо театр
Театралізуємо. Казка "Ріпка". Школярі набувають акторського досвіду, зокрема імпровізації, що забезпечує розвиток у дитини емоційного інтелекту, творчого мислення, самосвідомості,
уміння мобілізувати інших, уміння долати бар'єри, та співпрацювати з іншими.
вторник, 13 ноября 2018 г.
У світі музики
Учні 1-х класів відвідали музичну школу. Поринули у світ музики. Побували у ролі глядачів.
вторник, 6 ноября 2018 г.
У які ігри грали наші батьки?
Учні 1-Б класу організували виставку іграшок, у які грали батьки. Вчились висловлювати свої думки. Порівнювати іграшки різних поколінь.
Подписаться на:
Сообщения (Atom)